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                          外語學院日語專業各課程教學大綱

                          《綜合日語》課程教學大綱

                          課程名稱: 綜合日語                      課程類別:專業基礎課

                          適用專業:  日語                         考核方式:  考試                          

                          總學時、學分: 496 學時28學分          其中實踐學時: 96 學時

                          一、課程教學目的

                          本課程是我校日語專業的一門主要基礎課程,以日語專業零起點學生為適用對象,通過兩學年的教學,使學生掌握日語的基礎語言知識和社會文化常識,練好聽說讀寫譯綜合技能的基本功,培養基本的跨文化交際能力和創造性學習的意識,以順利通過日本語能力二級考試,并為進入三、四學年的學習做好各方面的準備。

                          二、課程教學要求

                          學生基于已有的知識(漢語、英語、日語)和文章上下文的關系,推測和把握文章主要信息,繼而進一步發現課文中的主要語言表達方式和句型,并運用這些表達方式和句型完成一些貼近真實生活的應用性活動及任務。

                          三、先修課程

                          四、課程教學重、難點

                          1.發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          2.閱讀文章,推測和把握文章主要信息。

                          五、課程教學方法與教學手段

                          課堂上教師充分利用現代化多媒體教學技術,采用以小組為單位的合作學習、任務教學等方法開展教學。課外,充分利用互聯網絡補充相關內容知識。

                          六、  課程教學內容

                          一冊 150學時) 

                          Unit 1 人際交往1—3課,30學時)

                          1.教學內容

                          発音 文字篇

                          第1課 ネットミーティング

                          第2課 中國にもありますよ

                          第3課 いろいろな「一番」

                          人際交往(相識交友→ 網絡溝通→ 了解世界)

                          2.重、難點提示

                          自我介紹 存在句 表示比較的表達

                          Unit 2日常生活46課,30學時)

                          1.教學內容

                          第4課 一日のスケジュール

                          第5課 交通機関と道案內

                          第6課 買い物の形

                          日?;顒?/span>(每日活動→ 交通出行→ 購物方式)

                          2.重、難點提示

                          名詞謂語句、動詞謂語句與形容詞謂語句過去時的表達

                          數量詞的表達

                          Unit 3大學生活79課,30學時)

                          1.教學內容

                          第7課 大學の勉強と生活 

                          第8課 先輩へのインタビュー

                          第9課 アルバイトとボランティア活動

                          大學生活(課程學習→ 經驗采訪→ 兼職工作與志愿者活動)

                          2.重、難點提示

                          動詞的七種活用形

                          Unit 4日語學習1012課,30學時)

                          1.教學內容

                          10課 外國語の學習法

                          11課 中國語の漢字と日本語の漢字

                          12課 和語、漢語、外來語のイメージ

                          日語學習(學習方法→ 中日漢字→ 日語詞匯)

                          2.重、難點提示

                          外來語的標記規律

                          Unit 5情趣愛好1315課,30學時)

                          1.教學內容

                          13課 三種の神器

                          14課 ユニークなコレクター

                          15課 サークル活動

                          情趣愛好(三大件的變化→ 愛好與收藏→ 興趣活動)

                          2.重、難點提示

                          物的授受句型的表達

                          第二冊 136學時)

                          Unit 11—3課,27學時) 

                          1.教學內容

                          1課 動物との會話

                          2課 動物への思いやり

                          3課 動物との共存

                          人與動物(與動物對話→ 關心動物→ 與動物共存)

                          2.重、難點提示

                          行為的授受句型的表達

                          Unit 246 ,27學時) 

                          1.教學內容

                          第4課 あなたは都會派?田舎派?

                          第5課 私のエコライフ

                          第6課 住みよい社會の構築――真の豊かさを求めて

                          城鄉與環保(你喜歡城市還是鄉村? → 我的節能生活→ 構筑宜居社會→ 追求真正的富裕)

                          2.重、難點提示

                          イ形容詞的分類 終助詞歸納

                          Unit 379,27學時) 

                          1.教學內容

                          第7課 朝型人間と夜型人間

                          第8課 スポーツと健康

                          第9課 保健と健康

                          生活與健康(晨型人與夜型人→ 運動與健康→ 保健與健康)

                          2.重、難點提示

                          外來語 感嘆詞 自他動詞

                          Unit 41012課,27學時)

                          1.教學內容

                          10課 地球上にある世界遺産

                          11課 負の遺産 無形遺産 危機遺産

                          12課 消えていく世界遺産

                          世界遺產(地球上的世界遺產→ 負面遺產、無形遺產、瀕危遺產→ 漸漸消失的世界遺產)

                          2.重、難點提示

                          副詞 敬語分類 動詞的體

                          Unit 51315課,28學時)

                          1.教學內容

                          13課 日本の食事と文化

                          14課 中國の食事と文化

                          15課 文化の広がりと相違

                          中日飲食(日本的飲食與文化→ 中國的飲食與文化→ 文化的廣泛與差異)

                          2.重、難點提示

                          動詞使役態 日語的授受表達

                          第三冊  105學時)

                          Unit 1 外見と心(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第1課 いろいろな人物描寫

                          (2) 第2課 名作の中の人物描寫

                          (3) 第3課 外見と中身

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2、STEP3這3篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 2 風景描寫(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第4課 エンルムの春風—北海道·襟裳岬

                          (2) 第5課 風景と信仰

                          (3) 第6課 松江八景と瀟湘八景

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2、STEP3這3篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 3 ふれあいと出會い(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第7課 いろいろなふれあい

                          (2) 第8課 自然とのふれあい

                          (3) 第9課 人とのふれあい

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2、STEP3這3篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 4 企業の今(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第10課 日本のものづくり

                          (2) 第11課 日本企業の中國進出について

                          (3) 第12課 経済のグローバル化

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2、STEP3這3篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 5 仕事と生き方(25學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第13課 多様な生き方

                          (2) 第14課 仕事の現実

                          (3) 第15課 希望の仕事につくために

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2、STEP3這3篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          第四冊105學時)

                          Unit 1 未來のために過去を並べる—人類の財産アーカイブズ(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第1課 さまざまなアーカイブズ

                          (2) 第2課 アーカイブズに攜わる人々

                          (3) 第3課 アーカイブズの未來

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2、STEP3這3篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 2 過去の若者 今の若者(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第4課 若きウェルテルの悩み

                          (2) 第5課 決心

                          (3) 第6課 ボランティア

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2這2篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 3 數字で納得させる—統計の方法(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第7課 調査用紙の作成方法

                          (2) 第8課 図表の利用

                          (3) 第9課 たかが統計、されど統計

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2這2篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 4 言葉のチカラ(20學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第10課 ネーミング

                          (2) 第11課 漢字と漢文

                          (3) 第12課 人は言葉を作り、言葉は人を作る

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2這2篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          Unit 5 22世紀に生まれる「人間」 —ロボットと人との共生を考える(25學時)

                          1.教學內容

                          (1) 第13課 ロボット工學の今

                          (2) 第14課 ロボットと人間社會

                          (3) 第15課 ロボットと心

                          2.重、難點提示

                          (1) 發現并運用文中的主要語言表達方式和句型。

                          (2) 閱讀每課的STEP1、STEP2這2篇文章,推測和把握文章主要信息。

                          七﹑學時分配

                          第一冊 150學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          Unit1 人際交往

                          30學時

                           

                          Unit2 日常生活

                          24學時

                          6

                          Unit3 大學生活

                          24學時

                          6

                          Unit4 日語學習

                          24學時

                          6

                          Unit5 情趣愛好

                          24學時

                          6

                          總計

                                                     150學時

                          第二冊 136學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          Unit1

                          27學時

                           

                          Unit2

                          21學時

                          6

                          Unit3

                          21學時

                          6

                          Unit4

                          21學時

                          6

                          Unit5

                          21學時

                          6

                          總計

                                                       136學時

                          第三冊 105學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          Unit1  外見と心

                          17學時

                          3

                          Unit2 風景描寫

                          17學時

                          3

                          Unit3 ふれあいと出會い

                          14學時

                          6

                          Unit4 企業の今

                          14學時

                          6

                          Unit5 仕事と生き方

                          19學時

                          6

                          總計

                                                      105學時

                          第四冊 105學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          Unit1未來のために過去を並べる—人類の財産アーカイブズ—

                          17學時

                          3

                          Unit2過去の若者 今の若者

                          17學時

                          3

                          Unit3數字で納得させる

                          —統計の方法—

                          14學時

                          6

                          Unit4 言葉のチカラ

                          14學時

                          6

                          Unit5 22世紀に生まれる「人間」  ロボットと人との共生を考える

                          19學時

                          6

                          總計

                                       105學時

                           

                          、課程考核方式

                          1.考核方式:閉卷筆試

                          2.成績構成:平時成績+期末考試成績

                          、選用教材和參考書目

                          1]《基礎日語綜合教程》第1冊至第4冊,曹大峰等編,高等教育出版社,2011年;

                          2]《新編日語》第1冊至第4冊,周平等編,上海外語教育出版社,2008年;

                          3]《新日語基礎教程Ⅰ、Ⅱ,財團法人海外技術者研修協會編著,外語教學與研究出版社,2003年;

                          4]《日本語句型辭典》,徐一平等譯,外語教學與研究出版社,2002年;

                          5]《日本語表現文型200》初·中級,友松悅子等編,アルク(日本),2001年。

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                          《日語聽力》課程教學大綱

                          課程名稱:日語聽力                課程類別:專業基礎課

                          適用專業:日語                    考核方式:考試                          

                          總學時、學分: 124學時  6學分    其中實踐學時:  48  學時

                          一、課程教學目的

                          本大綱的教學對象為日語專業(本科)基礎階段學生。從發音開始學習的零起點的日語專業基礎階段聽力課的教學目的是培養學生的辨音能力,傳授日語信息接收技能,對學生的聽力進行嚴格而全面的訓練,增強學生對日語信息的敏感性,豐富學生的日語文化知識,加強接受能力,為學生升入高年級打好扎實的基礎。

                          二、課程教學要求

                          在聽力技能訓練過程中,正確處理好新材料與舊材料,基本教材與補充內容的關系,重視培養學生接受日語信息后反饋的能力,增強學生用日語進行交際的能力,為學生綜合日語水平的提高打下堅實的基礎。

                          三、先修課程

                                

                          四、課程教學重、難點

                          1、聽寫 2、填空 3、看圖選擇 4、聽短文選擇正確答案 5、數字 6、關鍵詞 7、新聞 8、短劇 9、故事

                          五、課程教學方法與教學手段

                          通過多種形式的訓練(聽錄音帶、觀看電視或電影,聽寫、復述、總結、對話等),幫助學生初步克服聽力障礙,聽懂一般社交場合的談話和相當于初級難度的聽力材料,能理解大意,抓住主要論點或情節,能根據所聽材料進行分析,領會說話人的態度、感情和真實意圖,并用日語簡要地做筆記。在第一學年結束時,學生應能聽懂日語講課,對題材熟悉,句子不太復雜,程度與課文相近的語言材料一遍可以聽懂,能抓住主要內容;能在15分鐘內聽寫根據已學知識編寫而成或選用的錄音材料(詞數150個左右,念四遍,語速為每分鐘100個單詞),錯誤率不超過10%。第二學年結束時,學生應能在15分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的詞數為200個左右、語速為每分鐘120個單詞的錄音材料,錯誤率不超過8%。

                          六、  課程教學內容

                          第一冊(28學時)

                          第一課至第四課  發音(6學時)

                          1.教學內容

                          (1)清音

                          (2)促音,長音,拗音

                          2.重、難點提示

                          (1)促音

                          (2)長音

                          第五課  自己紹介2學時)

                          1.教學內容

                          (1)自我介紹

                          (2)我的家族

                          2.重、難點提示

                          (1)家族成員稱呼

                          第6課  私の家族(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)物體存在的表達

                          (2)人,動物存在的表達

                          2.重、難點提示

                          (1)方位詞的聽解

                          第7課 私の部屋(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)我的一天

                          (2)購物

                          2.重、難點提示

                          (1)自動詞和他動詞的區別

                          第8課  私の一日(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)天氣

                          (2)生日

                          3)旅行

                          2.重、難點提示

                          (1)時間日期

                          (2)祈使句

                          第9課  買い物(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)買東西時的常用語

                          (2)數字價格的說法

                          2.重、難點提示

                          (1)禮貌用語

                          (2)數字的讀法

                          10課  天気(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)常用天氣狀況或氣候的說法

                          (2)形容詞做謂語的句子

                          2.重、難點提示

                          (1)天氣預報聽解

                          (2)形容詞用法

                          11課  誕生日(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)年月日的表達

                          (2)星期的表達

                          2.重、難點提示

                          (1)日語中各種時間的表達

                          12課  旅行(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)動詞的過去式

                          (2)形容詞做謂語的過去式

                          2.重、難點提示

                          (1)動詞的用法

                          (2)形容詞用法

                          13課  彼は何をしていますか(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)常用動詞的用法

                          (2)動詞持續體的使用

                          2.重、難點提示

                          (1)動詞第二連用形

                          (2)持續體

                          14課  あの人は誰ですか(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)穿衣戴帽的詞組

                          (2)掌握句尾和句中的穿衣戴帽的體

                          2.重、難點提示

                          (1)中日穿戴表達的不同

                          15課  使い方を教えてください(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「てください

                          (2)「てもいいです

                          3)「てはいけません」

                          4)「ないでください」

                          2.重、難點提示

                          (1)動詞第二連用形相關句型

                          (2)動詞未然形相關句型  

                          第二冊(32學時)

                          1課  ぜひ會いたいです2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「たいです

                          (2)「ませんか」「ましょう

                          2.重、難點提示

                          (1)第一人稱愿望的表達

                          (2)勸誘的表達

                          2課  日本の大學に進學しようと思っています(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「う?ようと思う

                          (2)「つもりだ」

                          3)「ことができる」和形式體言

                          2.重、難點提示

                          (1)動詞意志形

                          (2)形式體言

                          3課  山へ行ったり海へ行ったりします2學時)

                          1.教學內容

                          (1)…たり…たり」

                          (2)「たことがある」

                          2.重、難點提示

                          (1)動詞第二連用形相關句型

                          4課  きれいな花が飾ってあります(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「てある」

                          (2)「ておく」

                          3)「てしまう」

                          2.重、難點提示

                          (1)存續體和持續體的區別

                          (2)完成體的用法

                          5課  午後からゆきが降るでしょう(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「でしょう」

                          (2)「そうだ」

                          3)常用天氣預報詞匯

                          2.重、難點提示

                          (1)天氣預報聽解

                          (2)形容詞用法

                          6課  今年の風邪はしつこいようです(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)様態助動詞「そうだ」

                          (2)伝聞助動詞「そうだ」、「ようだ」、「らしい」

                          3)掌握生病的常用詞匯,包括病癥和藥品名。

                          2.重、難點提示

                          (1)各種助動詞的用法

                          (2)疾病的表達

                          7課  お祝いに、何かあげましょうか(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)授受動詞的用法

                          (2)禮物的表達

                          2.重、難點提示

                          (1)授受動詞

                          8課  左へ曲がるとすぐです(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「と」「なら」的用法

                          (2)指路的表達

                          2.重、難點提示

                          (1)表示假定條件的接續助詞

                          (2)指路的表達

                          9課  あと1か月経てば満開になります(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「ば」「たら」的用法

                          (2)了解櫻花的知識

                          2.重、難點提示

                          (1)假定形

                          (2)日本風情

                          10課  何冊まで借りられるんですか(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「ことができる」和動詞可能態

                          (2)掌握借書還書的表達

                          2.重、難點提示

                          (1)可能的表達

                          (2)圖書館內用語

                          11課  外には持っていかないように(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「ようにする」

                          (2)「ようになる」

                          3)了解日本學校生活,宿舍生活的情況和要遵守的規則

                          2.重、難點提示

                          (1)「ようにする」和「ようになる」的不同

                          (2)日本學校生活

                          12課  忘れないうちに書いておいたほうがいいです(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)「たほうがいいです」

                          (2)「たばかり」

                          3)「ほど…ない」

                          2.重、難點提示

                          (1)「たほうがいいです」

                          (2)「たばかり」

                          3)「ほど…ない」

                          13課  隣の人に足を踏まれてしまいました2學時)

                          1.教學內容

                          (1)動詞被動態

                          (2)日語被動態的分類

                          2.重、難點提示

                          日語間接被動和直接被動

                          14課  子供たちに手だわせました3學時)

                          1.教學內容

                          (1)學習有關教育飲食生活方面的詞匯

                          (2)掌握「せる」「させる」的用法

                          2.重、難點提示

                          (1)使役態

                          (2)使役被動態

                          15課  お持ち帰りになりますか(3學時)

                          1.教學內容

                          (1)掌握尊敬語的表達方式

                          (2) 掌握謙讓語的表達方式

                          3)掌握鄭重語的表達方式

                          2.重、難點提示

                          日語敬語的表達

                          第三冊(64學時)

                          1課 ホテル(4學時)

                          1.教學內容

                          (1)助動詞的省略(1)

                          (2) 了解尊敬語的基本表達方式

                          3)學習賓館的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語敬語的表達

                          2)日語中的省略

                          2課 買い物(4學時)

                          1.教學內容

                          (1)助動詞的省略(2)

                          (2) 了解謙讓語的基本表達方式

                          3)學習賓館的各種場景的表達

                          4)復習尊敬動詞和尊敬的表達方式

                          2.重、難點提示

                          1)日語敬語的表達

                          2)日語中的省略

                          3課 レストラン4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的縮約(1)

                          (2) 了解授受關系的敬語的基本表達方式

                          3)學習餐館用餐的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語授受關系敬語的表達

                          2)日語中的縮約

                          4課 飲み會4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的縮約(2)

                          (2) 了解邀請的基本表達方式

                          3)學習邀請的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語邀請的表達

                          2)日語中的縮約

                          5課 スポーツクラブ4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的縮約(3)

                          (2) 了解申請報名的基本表達方式

                          3)學習申請報名的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語申請報名的表達

                          2)日語中的縮約

                          6課 病院4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音的變化(1)

                          (2) 了解勸告建議的基本表達方式

                          3)學習醫院的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語勸告建議的表達

                          2)日語中讀音的變化

                          7課 郵便局4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音的變化(2)

                          (2) 了解許可建議的基本表達方式

                          3)學習郵局的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語許可禁止的表達

                          2)日語中讀音的變化

                          8課 銀行4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的縮約(4)

                          (2) 了解委托拜托的基本表達方式

                          3)學習銀行的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語拜托委托的表達

                          2)日語中讀音節的縮約

                          9課 交通機関4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的縮約(5)

                          (2) 了解要求指示的基本表達方式

                          3)學習公共交通的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語要求指示的表達

                          2)日語中讀音節的縮約

                          10課 部屋探し4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音的變化(3)

                          (2) 了解提議的基本表達方式

                          3)學習租房子的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語提議的表達

                          2)日語中讀音的變化

                          11課 紛失4學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音的變化(4)

                          (2) 了解傳聞的基本表達方式

                          3)學習遺失物品的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語傳聞的表達

                          2)日語中讀音的變化

                          12課 アルバイト5學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的縮約(6)

                          (2) 了解愿望的禮貌的基本表達方式

                          3)學習打工的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語愿望的表達

                          2)日語中音節的縮約

                          13課 伝言5學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的縮約(7)

                          (2) 了解轉述傳達的基本表達方式

                          3)學習打電話拜托轉達的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語轉述傳達的表達

                          2)日語中讀音的變化

                          14課 ぐち5學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解音節的添加

                          (2) 了解抱怨的基本表達方式

                          3)學習抱怨的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語抱怨的表達

                          2)日語中讀音的變化

                          15課 サークル活動5學時)

                          1.教學內容

                          (1)了解日語的語調

                          (2) 了解商量提案的基本表達方式

                          3)學習參加社團活動的各種場景的表達

                          2.重、難點提示

                          1)日語商量提案的表達

                          2)日語中讀音的變化

                           

                           

                           

                          七、學時分配

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          第一冊

                          19

                          9

                          第二冊

                          19

                          13

                          第三冊

                          38

                          26

                          總計

                                                     124

                          八、課程考核方式

                          1.考核方式:

                          閉卷、筆試

                          2.成績構成:

                          平時成績+期末考試成績

                          九、選用教材和參考書目

                            [1]《新編日語聽力教程》,上海交通大學出版社,2011年9月第1版;

                            [2]《初級日語聽力教程》,大連理工大學出版社,2004年8月第1版 ;

                            [3] 《日本語初級聽說教程》,高等教育出版社,2002年;

                          [4] 《みんなの日本語聽解タスク》,スリーエーネットワーク,2002年;

                          [5] 《強化聽說日本語》,南開大學出版社,2000年;

                          [6]《わくわく文法リスンニング》,凡人社, 1995。

                          《日語口語》課程教學大綱

                          課程名稱:日語口語                課程類別:專業基礎課

                          適用專業:日語                    考核方式:考查                            

                          總學時、學分: 124學時   6學分   其中實踐學時:  48   學時

                          一、課程教學目的

                          日語會話是日語學習中的一個重要環節之一,其任務是培養學生利用日語語言表達思想、進行口頭交際的能力。日語會話的教學目的,是依據義務教育階段日語專業教學大綱的要求加強培養及訓練學生語言知識的轉換能力。即學生通過讀和聽獲得知識、信息和語言,經過思維,在原有知識及語言的基礎上對所獲得內容和語言加工和重組,賦予新的內容,然后輸出,從而完成交際的全過程。因此,這是一門為培養學生將所學的日語綜合知識轉換為實際語言能力和技能的一門專業基礎課程,是一門日語技能和能力的實踐課

                          二、課程教學要求

                          真實語言環境中的日語口語大致分兩種:一種是正式的口語,其場合嚴肅,語言精練,結構緊湊;另一種是非正式口語,其特點是即席講話,邊思考,邊說話或不假思索,脫口而出,中間免不了重復、修改、停頓等等。作為口語教材不僅培養學生的口頭交際能力,在基礎階段教師必須幫助學生養成良好的口頭交際的習慣:清晰、流暢、達意。培養學生用簡單而基本正確的日語表達思想的能力,同時訓練學生思維清楚,表達具有一定的邏輯性。課文基本上屬于常規語言,每課的課文和練習都圍繞同一主題。練習中的材料有助于擴展學生的思維范圍并提高對課文主題的興趣,同時也增加了學生的語言輸入。學生可通過這些附加材料得到啟示,經過一定的口頭練習準備,便可進行口頭交際。

                          三、先修課程

                          綜合日語,現代日語口語語法,日語會話,日語聽力。

                          四、課程教學重、難點

                          1.基礎知識內容:掌握基礎語音、語法、日常會話、詞匯,并能進行簡單寒暄。

                          2.素質教育內容:通過日語教學,能夠培養學生的愛國主義觀念、積極的人生觀和熱愛集體、熱心幫助他人、團隊合作等各方面的思想品德教育,堅持素質教育貫穿在日語教學的全過程。

                          3.技能教育內容:適當增加一些基本的有關職業方面的交際用語及詞匯,學生在使用語言時應考慮到自己的社會地位及社會環境,并能從聽者的反應中判斷出所用語言是否恰當

                          五、課程教學方法與教學手段

                          教學以學生朗讀會話為主,教師發音節奏等的引導為輔。

                          六、  課程教學內容

                          第一學期(28學時)

                          第一課  それは わたしのです2學時)

                          1.教學內容

                          (1)肯定句

                          (2)否定句

                          (3)疑問句

                          2.重、難點提示

                          (1)助動詞

                          (2)指示代詞

                          第二課  いくらですか(2學時)

                          1.教學內容

                          (1)値段を聞く

                          (2)買い物する

                          (3)値段を教える

                          2.重、難點提示

                          (1)ます形、命令形

                          (2)數詞

                          第三課何時からですか(3學時)

                          1.教學內容

                          (1)時刻、曜日の言い方

                          (2)からの使い方

                          2.重、難點提示

                          (1)時刻の言い方

                          (2)から~まで

                          第四課りんさんはいますか(3學時)

                          1.教學內容

                          (1)存在句の文型

                          (2)不確定存在の文型

                          2.重、難點提示

                          (1)あ、そ、こ、ど指示代詞

                          (2)どこ、どちらの區別

                          第五 課 友達のうちに行きました(3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~ませんか、ましょう

                          (2)どこへも~ません

                          2.重、難點提示

                          (1)格助詞 と、に、で、へ

                          (2)どこかへ及びどかへの區別

                          第六 課 賑やかですね(4學時)

                          1.教學內容

                          (1)とても~です

                          (2)~くなります

                          2.重、難點提示

                          (1)形容詞及び形容動詞の使い方

                          (2)どんな及どうの區別

                          第七 課 月に二三回行きます(4學時)

                          1.教學內容

                          (1)~でも~

                          (2)~そして~

                          2.重、難點提示

                          (1)格助詞 を、は

                          (2)それで

                          第八 課 切符を二枚もらいました(4學時)

                          1.教學內容

                          (1)~は~に~をあげます

                          (2)~は~に(から)~をもらいます

                          2.重、難點提示

                          (1)授受動詞

                          (2)格助詞 に

                          第九 課 出張で來ました(3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~に

                          2.重、難點提示

                          (1)移動動詞

                          (2)助詞 を 

                          第二學期(32學時)

                          第十課  スポーツはサッカーがさかんです2學時)

                          1.教學內容

                          (1)~は~が~

                          (2)~しか~ません

                          2.重、難點提示

                          (1)程度副詞

                          第十一課  旅行がしたいです2學時)

                          1.教學內容

                          (1)~は~が~ほしいです

                          (2)~は~たいです

                          2.重、難點提示

                          (1)ほしい及びたいの區別

                          第十二課  どちらがおとがいいですか3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~と~と~どちらが。。。か

                          (2)~は~より。。。

                          2.重、難點提示

                          (1)比較の文型

                          第十三課  じゃ、待っています3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~てから、~

                          (2)~ています

                          2.重、難點提示

                          (1)副詞:しばらく、ぶさた、ひさしい

                          第十四課  とめてもいいですか3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~てください

                          (2)~てくださいませんか

                          2.重、難點提示

                          (1)禁止の言い方

                          第十五課  財布が落ちていです3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~てあります

                          (2)~てきます

                          2.重、難點提示

                          (1)助動詞の使い方

                          第十六課  女の先生で親切です3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~は~(色、形、聲など)をしています

                          (2)~味、匂い、音などがします

                          2.重、難點提示

                          (1)て形の用法

                          第十七課  見た?この前の映畫がです3學時)

                          1.教學內容

                          (1)倒置語句

                          2.重、難點提示

                          (1)ちょっと

                          第十八課  新聞を読むことができますか3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~ができます

                          (2)~ことができます

                          2.重、難點提示

                          (1)動詞連體形、辭書形、基本形

                          第十九課  忘れないでくださいよ3學時)

                          1.教學內容

                          (1)~ないでください

                          (2)~なくてもいいです

                          2.重、難點提示

                          (1)動詞未然形

                          第二十課  行ったことがありますか4學時)

                          1.教學內容

                          (1)~たことがあります

                          (2)~ほうがいいです

                          2.重、難點提示

                          (1)過去の経験を表す言い方

                          第三學期(32學時)

                          第七單元 4學時)

                          1.教學內容

                          (1)電車が急に止まりました

                          (2)明日雨が降ったら、マラソン大會は中止です

                          2.重、難點提示

                          (1)自動詞、仮定形

                           第八單元?。?/span>6學時)

                          1.教學內容

                          (1)優勝すれば、オリンピックに出場することができます

                          (2)これから友達と食事に行くところです

                          2.重、難點提示

                          (1)仮定形、辭書形+ところ

                          第九單元 6學時)

                          1.教學內容

                          (1)りさんは部長に褒められました

                          2.重、難點提示

                          (1)受身

                          第十單元 6學時)

                          1.教學內容

                          (1)テレビをつけたまま、出かけてしまいました

                          2.重、難點提示

                          (1)~たまま

                          第十一單元 6學時)

                          1.教學內容

                          (1)陳さんは息子をアメリカに留學させます

                          2.重、難點提示

                          (1)使役の言い方

                          第十二單元 4學時)

                          1.教學內容

                          (1)少子化が進んで、日本の人口はだんだん減っていくでしょう

                          (2)周先生は明日日本へ行かれます

                          2.重、難點提示

                          (1)推測、敬語

                          第四學期(32學時)

                          第一課 (2學時)

                          1.教學內容

                          好きな本

                          2.重、難點提示

                          他人に説明する能力

                          第二課 (2學時)

                          1.教學內容

                          私の小學時代

                          2.重、難點提示

                          他人に説明する能力

                          第三課 (3學時)

                          1.教學內容

                          將來の計畫

                          2.重、難點提示

                          他人に説明する能力

                          第四課 (3學時)

                          1.教學內容

                          時は金なり

                          2.重、難點提示

                          まとめること

                          第五課 (3學時)

                          1.教學內容

                          先生への手紙

                          2.重、難點提示

                          自分の思いを直接伝えること

                          第六課 (3學時)

                          1.教學內容

                          なぜ日本語を勉強するか

                          2.重、難點提示

                          まとめること

                          第七課 (3學時)

                          1.教學內容

                          わたしの住んでいる街

                          2.重、難點提示

                          まとめること

                          第八課 (3學時)

                          1.教學內容

                          我が國の教育

                          2.重、難點提示

                          資料をまとめること

                          第九課 (3學時)

                          1.教學內容

                          読書法さまざま

                          2.重、難點提示

                          分析、解決するのに必要な能力

                          第十課 (3學時)

                          1.教學內容

                          失敗したこと

                          2.重、難點提示

                          過去のことについてどう上手く他人に伝えること、感動させること

                          第十一課 (4學時)

                          1.教學內容

                           攜帯のよさ、悪さについて

                          2.重、難點提示

                          ディスカッション

                          七、學時分配

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          第一冊上半部分(東海)

                          16

                          12

                          第一冊下半部分(東海)

                          20

                          12

                          初級下冊(新標日)

                          20

                          12

                          話題発表

                          20

                          12

                          總計

                                                     124

                          八、課程考核方式

                          1.考核方式:

                          口試

                          2.成績構成:

                          平時成績+考試成績

                          九、選用教材和參考書目

                           [1] 《日本語 東海大學留學生用》 山西出版集団 山西経済出版社 2011年;

                          [2] 《新標準日本語》初級 下  人民教育出版社,唐磊等著,2005年;

                          [3]日語會話基礎篇,外語教學與研究出版社,目黑真實等著,2007年;        

                          [4]大家的日語  外語教學與研究出版社,スリーエーネットワーク編著,2009年;

                          [5] 《新經典日本語:會話教程》外語教學與研究出版社,劉利國等著,2016年。

                           

                           

                          《日語閱讀》課程教學大綱

                          課程名稱:日語閱讀                  課程類別:專業基礎課

                          適用專業:日語專業                 考核方式:考試                            

                          總學時、學分: 128學時;6學分     其中實踐學時:   64 學時

                          一、課程教學目的

                          在日語專業教學計劃中,日語閱讀是一門基礎必修課,它的目的和任務在于讓學生學習并掌握本大綱規定的全部教學內容,通過廣泛的閱讀,培養學生良好的閱讀習慣,擴大學生的詞匯量和知識面,訓練學生的閱讀速度,提高學生日語閱讀理解能力,以適應當前信息社會的需要。此外,還讓學生掌握最新國際時事及相關詞匯,以便其畢業后能盡快適應相關工作。

                          二、課程教學要求

                          通過選用反映時代脈搏的文章、介紹傳統文化的佳作、年輕人感興趣的話題以及思想內涵豐富的作品等,來擴大學生的詞匯量和知識面,讓學生了解不同文體、不同內容的文章,提高學生的閱讀能力、分析能力、推理能力和概括能力。此外,通過增加文化背景知識的介紹,從一個側面讓學生打好語言基礎,為其以后日語知識的攝取做準備。

                          三、先修課程

                          綜合日語、日語口語、日語聽力等。

                          四﹑課程教學重、難點

                              通過課堂教學,培養、提高學生的日語閱讀能力、分析能力、推理能力和概括能力,使學生能夠閱讀不同體裁的日語文章,并且可以用于自己的日語寫作中。

                          五﹑課程教學方法與教學手段

                          本課程以教師引導為主,適當采用課堂講述式教學,為了避免課堂教學的局限性,增加學生的閱讀量,鼓勵學生多進行課外閱讀,教師進行輔導答疑。

                          六﹑課程教學內容

                          第一冊 日語泛讀教程1(32學時)

                          1課 賢明な選択(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(満ちる、すべて、連続、常に、振り返る、まさに、改めて、事情、

                          ~さ、チャレンジ);

                          2)表現と文型(~にせよ、~にせよ;~において;べき;~ということだ;~にお

                          ける~;~でしょうか;~のです);

                          3)リーデイング1 賢明な選択(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 高校の恩師への手紙(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 日本からのメール(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生學會說服對方接受自己意見的表達方式;

                          2)通過學習本文,讓學生提高對議論性文章的閱讀能力以及了解講演體文章的閱讀方法。

                          2課 衣服と色(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(もともと、人目、~っぽい、落ち著く、つまり、保つ、適する、逆、一段と);

                          2)表現と文型(~(の)は、~ためだ;~という~;~ように見える∕~く見える∕~て見える;~く見せる;~から來る);

                          3)リーデイング1 衣服と色(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 部屋と色(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 信號と色(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生學會向讀者提供信息并加以說明的表達方式;

                          2)通過學習本文,讓學生提高對說明性文章的閱讀能力。

                          3課 習慣とマナー(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(ズルズル、組む、そろえる、しゃがむ、ベタベタ、嫌う、憎む);

                          2)表現と文型(~とか~とかいう、まい、~ばすむ、~て(は)かなわない、~てほしい);

                          3)リーデイング1 習慣とマナー(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 透明な殻(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 規則通りに行動する(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要向讀者介紹了各國的風俗習慣及作者自身的感受。通過學習本文,讓學生提高對感想文的閱讀能力以及對感想文特點的把握。

                          4課 臓器移植(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(しばしば、そもそも、抑える、以來、ごく、評価);

                          2)表現と文型(~といえば、~ように(できている)、~かといって、~は~をいう、~(ている)ことがある);

                          3)リーデイング1 臓器移植(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 醫療の進歩で「脳死」が発生(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 脳死と植物人間の違い(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對說明文的閱讀能力,并讓學生了解科普文章經常使用設問的手法。

                          5課 日本の夫のジレンマ(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(振り込む、引き出す、相當、誤る、こだわる、無関心、抱える);

                          2)表現と文型(~ても~なくても、~とひきかえに、~だけで(いい)、~としても、~か~か);

                          3)リーデイング1 日本の夫のジレンマ(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 SOHO(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 DINKS(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對感想文文章的閱讀能力以及對感想文特點的把握。

                          6課 「ジャージャン面」と「餃子」(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(溶かす、わく、當たり、ゆでる、さらに、教わる、加減、~み、面倒);

                          2)表現と文型(~に応じて、~にかかる、~と違って、~に目がない、ものをいう);

                          3)リーデイング1 「ジャージャン面」と「餃子」(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 「すし」と「てんぷら」(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 料理と酒の勧め方(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文作者以敘述句為主,說明了炸醬面和餃子的制作程序,文中還穿插了作者的評價和感受。通過學習本文,讓學生提高對說明文式隨筆的閱讀能力。

                          7課 雨傘(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(隠す、しかも、觸れる、ほのか、ひょいと、素直、ばたばた、亂れる、真似る);

                          2)表現と文型(~は~ないが、~、なんとはなしに、気になる、~うちに、~ではないか);

                          3)リーデイング1 雨傘(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 日本人と耳(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 俳句について(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要描寫了少男少女的純真愛情,把握作品中主人公的心理脈絡是本文的重點。通過學習本文,讓學生提高對小說的閱讀能力并把握小說的特點。

                          8課 數のかぞえかた(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(生じる、傷つく、自身、強まる、怪しい、見直す);

                          2)表現と文型(~折に、~ものの、~だって、~ものだ、~ものではない);

                          3)リーデイング1 數のかぞえかた(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 時計の文字盤から(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 おお、しゃれ(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對隨筆式散文的閱讀能力并把握其有記敘有議論有介紹的特點。

                          9課 誕生(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(生まれつき、トラブル、周囲、直後、告げる、結局、留める、上回る、まして、ようやく);

                          2)表現と文型(いまだに~ない、それにしても、~ずにいる、~に反する、~に終わる);

                          3)リーデイング1 誕生(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 転機(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 満足(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文作者采用第一人稱,夾敘夾議的手法講述了自己奇特而真實的人生。通過學習本文,讓學生提高對自傳體文章的閱讀能力。

                          10課 障子の破れに學ぶもの(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(亂暴、仮に、破る、示す、取り扱う、実に、そっくり、かたどる、あながち);

                          2)表現と文型(~がゆえに、~ながら(に)、~一つ、~ばかりか、~からといって);

                          3)リーデイング1 障子の破れに學ぶもの(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 折る刃式カッターナイフ(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 カラオケの由來(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過修理拉門的事例,講述了作者對現代文明社會人與動物的關系的看法。通過學習本文,讓學生提高對議論性文章的閱讀能力。

                          時事文1と時事文2(2學時)

                          1.教學內容

                          1)鳥インフルエンザに勝つ(速読練習として使う);

                          2)ジュネーブ合意∕和平推進への新たな基盤とせよ(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對時事文章的閱讀能力。

                          第二冊 日語泛讀教程2(32學時)

                          1課 電子メディアは道具である(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(いわゆる、見せる、~込む、~そこねる∕そこなう、~化、こたえる、大いに);

                          2)表現と文型(~にいたる∕~にはいたらない、せっかく、~ままにする∕なる、~ないでいる、むしろ);

                          3)リーデイング1 電子メディアは道具である(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 インターネット(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 インターネットで暮らしはどう変わるか(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生做到對文章的理解與把握;

                          2)通過學習本文,讓學生提高對以說明為主的文章的閱讀能力。

                          2課 分相応と分不相応(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(分、勝手、譲る、いまや、どうしても、まだしも、いい年をする、思い切る、きちんと);

                          2)表現と文型(そう言えば、~も(する∕しない)、~なり、なかなか~ない、(動連用)な、~って);

                          3)リーデイング1 分相応と分不相応(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 「若者文化」の落とし穴(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 「自己実現」を長い目で考えよう(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生做到對文章的理解與把握;

                          2)通過學習本文,讓學生提高對說明性文章的閱讀能力。

                          3課 ことわざの誤解(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(ほぼ、~的、言うまでもない、のぼる、すでに、イメージ、ずれ、絶えず);

                          2)表現と文型(~ほうがましだ、~というより、~ほど(だ)、どうせ(~なら∕のだから)、~にしても);

                          3)リーデイング1 ことわざの誤解(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 ら抜き言葉(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 カタカナの魅力(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生做到對文章的理解與把握,并了解日語中諺語的特征;

                          2)通過學習本文,讓學生提高對說明性文章的閱讀能力。

                          4課 コンビニ考(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(至るところ、~向き、とにかく、~め、用をすませる、硬い、カバー(する)、いささか、度々);

                          2)表現と文型(~と言っても過言ではない、~通り、~から言えば、~ということは~(ということ)だ、~(のだ)としたら、~つつある);

                          3)リーデイング1 コンビニ考(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 黃金週間(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 在宅勤務(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生做到對文章的理解與把握;

                          2)通過學習本文,讓學生提高對說明性文章的閱讀能力。

                          5課 人形(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(げ、拍子、よほど∕よっぽど、あえて、余計);

                          2)表現と文型(遅々として、~に違いない、~ては、~(の)代わりに、~ねばならない、それほど~か);

                          3)リーデイング1 人形(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 富士(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 現代青春論(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要記敘了作者的一次不尋常的經歷,文中有很多關于作者通過觀察婦人的一舉一動而進行的猜測的內容。學習本文時,要提醒學生注意作者對人物和場面的描寫以及對人物心理的刻畫,從而讓學生把握文章的主題,提高學生對以記敘為主的文章的閱讀能力。

                          6課 世界を歩く(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(あてる、きたす、とりわけ、できるだけ、騒ぎ、ずる、おちおち);

                          2)表現と文型(~かねない、~のみ、~てのことだ、~とも、~たとたん、~となれば、~も何も);

                          3)リーデイング1 世界を歩く(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 ケータイの社會言語學(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 ストレスなら切る勇気を(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對議論性文章的閱讀能力,可以學會對某一事物進行剖析,并可以明確地提出自己的主張。

                          7課 水と緑と土(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(ほんの、たちまち、かつ、やがて、養う、~らしい、やたら(に∕と));

                          2)表現と文型(依然として、~とあいまって、いかに~か、~だけ、~にほかならない、~に引き換え、~ばこそ、~(た)末(に));

                          3)リーデイング1 水と緑と土(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 日本の経済発展と環境問題(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 砂塵嵐と戦う北京(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對議論性文章的閱讀能力,可以學會對某一事物進行分析,并可以明確地提出自己的見解。

                          8課 晩秋の中國で(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(できるかぎり、わざと、はるか、生意気、再び、もしも、目のあたり);

                          2)表現と文型(~如し、~に基づく、~無しに、~おかげだ、~とすると);

                          3)リーデイング1 晩秋の中國で(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 國を擔う若者(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 「楓橋夜泊」の寒山寺(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對以抒情為主的文章的閱讀能力,逐步學會在描寫某一事物時,加入自己的感情,和讀者產生共鳴。

                          9課 21世紀への新しい道(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(~かける、限り、受け止める、発想、枠);

                          2)表現と文型(比べものにならない、いずれにしても、~かのように、つまり~のだ、~たうえで、~わけだ、~はずだ);

                          3)リーデイング1 21世紀への新しい道(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 創造的人間(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 中國初! 有人宇宙船「神舟5號」、打ち上げ◎回収に成功?。ㄋ僬i練習として使う)

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對議論性文章的閱讀能力,學會對某一事物進行剖析,并可以明確地提出自己的主張。

                          10課 日本的コミュニケーションと人間関係(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(しだいに、込み入る、いっそう、一応、つり合い、いわば、なんとなく);

                          2)表現と文型(役割を演じる、~に欠けている、~と(は)反対に、~にあたって(は)、~から見れば、だからこそ);

                          3)リーデイング1 日本的コミュニケーションと人間関係(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 甘えの構造(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 日本人の「二重人格」(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對議論性文章的閱讀能力,學會對某一事物進行分析,并可以明確地提出自己的見解。

                          時事文1と時事文2(2學時)

                          1.教學內容

                          1)中華學校に日本人も(速読練習として使う);

                          2)地域の特色は英知で守る、ITを支える人材の育成が急務(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生提高對時事文章的閱讀能力。

                          第三冊 日語泛讀教程3(32學時)

                          1課 デマエと消費者(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(省く、もてなす、したがって、せいぜい、見つめる、確実);

                          2)表現と文型(なぜなら(ば)~からだ、~はもとより、~ぬき、~どころか、~なり~なり、~にもかかわらず);

                          3)リーデイング1 デマエと消費者(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 都市美と自動販売機(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 お金を払えば神様ですか(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過學習本文,提高學生對議論性文章的閱讀能力;

                          2)通過閱讀文章,讓學生學會對某一現象進行評論,談出自己的感受。

                          2課 日本の年中行事(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(祝う、楽しむ、當然、間に合う∕間に合わせる、贈る、禁止);

                          2)表現と文型(~ことに、とはいっても、~かというと、~はもちろん、~も~、~やいなや~、~でさえ);

                          3)リーデイング1 日本の年中行事(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 節分(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 日本における贈答の習慣(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要介紹了日本的傳統節日,指出時代發展對傳統節日產生的影響。通過本文的學習,提高學生對此類說明性文章的閱讀能力。

                          3課 失?。?學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(散らかる、相変わらず、いじる、めがける、ねらう、あっさり、つかまる);

                          2)表現と文型(~のに、~とでも言ったらいい、~とも、~も~ば~も~、~以外にない、動詞の連用形﹢もしない);

                          3)リーデイング1 失?。üP者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 偽札(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 ありそうな話(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,讓學生掌握短篇小說多采用對話的方式展開話題,按照順序,逐步展開故事情節這一特點,并且學習作者對人物的刻畫以及文中的表現手法。

                          4課 年々広がるボランティアの輪(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(輪、殊に、申し出る、どっと、活用する、稼ぐ、つながる);

                          2)表現と文型(目(耳)にする、~たらいい、~とある、~と言ってもよい(∕いい)、~とは限らない);

                          3)リーデイング1 年々広がるボランティアの輪(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 感動したお禮のハガキ(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 他人のためだけでなく自分のため(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過學習本文,提高學生對隨筆的閱讀能力;

                          2)通過閱讀文章,讓學生學會有意識的記錄自己學習﹑生活中的所見所聞,并融入自己的見解和真實的感情,嘗試著寫一些隨筆。

                          5課 失われた子どもの三「間」(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(せめて、一様に、組み合わせる、受け止める、及ぶ、逆らう);

                          2)表現と文型(~と言われている、~にそって、なんと~だろう、~はずがない、~どころではない、~にいたっては);

                          3)リーデイング1 失われた子どもの三「間」(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 子供はどこで遊んでいるのか?(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 子供がフォアグラになる。(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過學習本文,提高學生對議論性文章的閱讀能力;

                          2)通過閱讀文章,讓學生學會對某一現象進行評論,談出自己的感受。

                          6課 動物はなぜ多産なのか(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(臨む、増す、殘す、屬する、ひっくり返る、なお、どうにか、物語る);

                          2)表現と文型(~に限ったことではない、~といわず、~といわず、というのは~からだ、~つつ、~をめぐって、もとをただす、~に端を発する);

                          3)リーデイング1 動物はなぜ多産なのか(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 原子力潛水艦はイルカがモデル(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 誤解されたアフリカ水牛(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要介紹了一種動物的繁殖情況,闡明了動物界存在的生存競爭,文中多處引用數字﹑實例來有效地說明問題的實質。通過學習本文,提高學生對此類說明性文章的閱讀能力。

                          7課 インターネットショッピング(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(悩ます/悩む、有無、具體的、通知、割引、ぼつぼつ);

                          2)表現と文型(~に加えて、~てはならない、~しだい(~次第)、なかれ、~といえども);

                          3)リーデイング1 インターネットショッピング(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 情報化社會(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 カード破産(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要介紹了對網上購物的嘗試,文中反映了作者的感想和評價。通過學習本文,提高學生對記敘類文章的閱讀能力。

                          8課 現代人の「福祿壽」(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(つい、かんじん(肝心、肝腎)、単なる、うちこむ、ひととおり、スタイル);

                          2)表現と文型(~んばかり、~きり、知らず知らずのうちに∕知らず知らずに、~みたいに、~であれ、~であれ);

                          3)リーデイング1 現代人の「福祿壽」(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 変わる専業主婦(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 主婦のタクシードライバー(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過學習本文,提高學生對議論性文章的閱讀能力;

                          2)通過閱讀文章,讓學生學會對某一社會現象進行剖析,提出自己的主張。

                          9課 子供の夢はプロ選手(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(しゃれた、すっぽり、ちょっとした、それだけ、一回り、すこぶる、かっこ(う)、いっぱし);

                          2)表現と文型(~と言っていいくらい~、目につく、わけ(は∕が∕も∕の)ない、~から~にかけて、~ところからくる、と);

                          3)リーデイング1 子供の夢はプロ選手(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 聖火リレー(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 プロNO.1の日吉さんを紹介します(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,讓學生掌握散文所具有的篇幅短小﹑形式多樣﹑語言生動及表達流暢的特點。此外,還要讓學生深刻理解作者通過敘述社會見聞所表達的思想感情。

                          10課 循環型社會元年(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(しきりに(頻りに)、切り替える、めざす、いっせいに、乗り越える、やっかい);

                          2)表現と文型(~づくり、~からには、~だけに、~とて、~(の)せいか);

                          3)リーデイング1 循環型社會元年(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 物質文明の光と陰(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 持ち箸派(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,讓學生把握評論文具有觀點鮮明,思維嚴謹,對問題進行深入細致的分析和評論這一特點。

                          時事文1と時事文2(2學時)

                          1.教學內容

                          1)こんなに身近な相対論(速読練習として使う);

                          2)エンジニアには勵み(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,提高學生對時事文章的閱讀能力。

                          第四冊 日語泛讀教程4(32學時)

                          1課 フルタイム化する人間関係(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(見掛ける、はやる∕はやり、やり取り、報告、フル);

                          2)表現と文型(ものがある、やら、~めく、~まくる、~もある);

                          3)リーデイング1 フルタイム化する人間関係(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 攜帯のない世界、理想と現実(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 攜帯メールの落とし穴(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,提高學生對報道性文章的閱讀能力,并且可以把握此類文章具有客觀描述的特點。

                          2課 世界遺産·屋久島(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(ひしめく、覆う、因む、かかわる、鮮やか);

                          2)表現と文型(~をはじめ、~ごと(に)、~にわたる);

                          3)リーデイング1 世界遺産·屋久島(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 廬山(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 世界遺産條約とは(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要通過風景等的描寫,介紹了世界遺產的具體內容,通過學習本文,提高學生對說明文的閱讀能力。

                          3課 機械説明書(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(先駆ける、再生、一旦、生きる);

                          2)表現と文型(~から構成する(~からなる、~からできる)、~による、~として、~を~にする);

                          3)リーデイング1 機械説明書(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 空調機の操作方法(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 油圧ブレーカーの配管(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文具體介紹了一種機器的使用說明,通過本文的學習,提高學生對此類說明性文章的閱讀能力,并懂得該類文章需要基本使用書面語的特點。

                          4課 加工食品の問題點(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(委ねる、整う、見る、擔う、促す、営む);

                          2)表現と文型(~にとって、~だけに、~とともに、~そのもの、~べく);

                          3)リーデイング1 加工食品の問題點(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 オーガニックって知ってる?(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 現代人の栄養素の摂取を妨げる理由(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生學會可以把一件事論述清楚,同時,可以明確提出自己的看法;

                          2)通過本文的學習,提高學生對論說文的閱讀能力。

                          5課 カタカナと元気の問題(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(ふさわしい、~自體、気味、雰囲気、もっとも、ぴんと);

                          2)表現と文型(~では、~気がする、~ことに、たまらない、なんて);

                          3)リーデイング1 カタカナと元気の問題(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 漢字(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 日本語の文字の體系(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          1)通過閱讀文章,讓學生把握文中一些口語化的表達;

                          2)本文作者主要就語言書寫這一司空見慣的題目,提出了獨特的見解。通過本文的學習,提高學生對此類論說文的閱讀能力。

                          6課 企畫書(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(進出、柔軟、當~、~別、鑑みる、図る、期する);

                          2)表現と文型(~を問わず、~をもって、~にも、~ようにする);

                          3)リーデイング1 企畫書(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 ○○株式會社10年史発刊について(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 新製品宣伝プレゼントの企畫書(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生把握規劃書的特點,規劃書需要提出提議,說明必要性,并明確提出具體的步驟等。

                          7課 工場建設技術援助協定書(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(通じる、満たす、宛、一方、被る、申し立てる);

                          2)表現と文型(~ものとする、いずれ、~(て)はじめて、~がたい);

                          3)リーデイング1 工場建設技術援助協定書(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 ソフトウェア売買契約書(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 契約自由の原則(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過學習本文,讓學生學會閱讀日文公文(合同書)。

                          8課 綾を読む(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(綾·文、畳む、慎む、扱う、適う·敵う·葉う、斷る);

                          2)表現と文型(まみれる∕~まみれ、~がましい、~ば~だけ、ともかく∕~はともかく(として));

                          3)リーデイング1 綾を読む(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);(4)リーデイング2 異文化摩擦の根っこ(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 歐米人が沈黙するとき(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          本文主要介紹了日本一種特有的社會現象,通過本文的學習,提高學生對記敘文的閱讀能力。

                          9課 大學生の読書(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(重なる、生き生き、こぼす、きっかけ、溢れる、唱える);

                          2)表現と文型(~直す、~ぶり(~っぷり)、~を前に(する)、では);

                          3)リーデイング1 大學生の読書(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 私の読書術(一)(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 私の読書術(二)(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,提高學生對記敘文的閱讀能力,學會就某一現狀﹑問題等進行敘述,然后提出自己的見解。

                          10課 演歌と日本文化(3學時)

                          1.教學內容

                          1)言葉の使い方(偲ぶ、思い立つ、何しろ、たかが、どだい、めぐむ∕めぐまれる);

                          2)表現と文型(~にして、~ならずとも、~に(は)あたらない、~からすれば);

                          3)リーデイング1 演歌と日本文化(筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の內容をまとめる、宿題を解決する);

                          4)リーデイング2 日本の音楽(速読練習として使う);

                          5)リーデイング3 NHKはなぜ、演歌が好きか(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,提高學生對論說文的閱讀能力,并且可以就某一社會現象,闡明自己的主張。

                          時事文1と時事文2(2學時)

                          1.教學內容

                          1)卑劣なオレオレ詐欺を許すな(速読練習として使う);

                          2)テロとアメリカ…アメリカは勝てない(速読練習として使う)。

                          2.重、難點提示

                          通過本文的學習,提高學生對時事文章的閱讀能力。

                          七﹑學時分配

                          第一冊 日語泛讀教程1(32學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          賢明な選択

                          1.5

                          1.5

                          衣服と色

                          1.5

                          1.5

                          習慣とマナー

                          1.5

                          1.5

                          臓器移植

                          1.5

                          1.5

                          日本の夫のジレンマ

                          1.5

                          1.5

                          「ジャージャン面」と「餃子」

                          1.5

                          1.5

                          雨傘

                          1.5

                          1.5

                          數のかぞえかた

                          1.5

                          1.5

                          誕生

                          1.5

                          1.5

                          障子の破れに學ぶもの

                          1.5

                          1.5

                          十一

                          時事文1と時事文2

                          1

                          1

                          總計

                           

                          32

                          第二冊 日語泛讀教程2(34學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          電子メディアは道具である

                          1.5

                          1.5

                          分相応と分不相応

                          1.5

                          1.5

                          ことわざの誤解

                          1.5

                          1.5

                          コンビニ考

                          1.5

                          1.5

                          人形

                          1.5

                          1.5

                          世界を歩く

                          1.5

                          1.5

                          水と緑と土

                          1.5

                          1.5

                          晩秋の中國で

                          1.5

                          1.5

                          21世紀への新しい道

                          1.5

                          1.5

                          日本的コミュニケーションと人間関係

                          1.5

                          1.5

                          十一

                          時事文1と時事文2

                          1

                          1

                          總計

                           

                          32

                           

                                 第三冊 日語泛讀教程2(34學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                          十一

                          時事文1と時事文2

                          1

                          1

                          總計

                           

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                          第四冊 日語泛讀教程2(34學時)

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                           

                          1.5

                          1.5

                          十一

                          時事文1と時事文2

                          1

                          1

                          總計

                           

                          32

                          八﹑課程考核方式

                          1.考核方式:

                          筆試;閉卷

                          2.成績構成

                          平時成績+期末考試成績

                          九﹑選用教材和參考書目

                          1]《日語泛讀教程1》(1),翟東娜主編,高等教育出版社,2010;

                          2]《日語泛讀教程2》(1),趙剛主編,高等教育出版社,2010;

                          3]《日語泛讀教程3》(1),陳百海主編,高等教育出版社,2012;

                          4]《日語泛讀教程4》(1),吳侃、村木新次郎主編,高等教育出版社,2012;

                          5]《日語中級閱讀入門》1),富岡純子、鳥恭子共著,上海外語教育出版社,2001;

                          6]《日語中級閱讀》1),富岡純子、鳥恭子共著,上海外語教育出版社,2001;

                          7]《日語閱讀精選本》(1),張云多、李國臣編著,上海外語教育出版社,2001;

                          8]《高級日語閱讀》(1),柿倉侑子著譯,上海外語教育出版社,2002;

                          9]《日本文章選讀與讀解(上、下冊)》(1),楊洪鑒編,大連理工大學出版社,2002。

                           

                          《日語音調》教學大綱

                          課程名稱:日語音調                  課程類別: 專業基礎課

                          適用專業:日語                      考核方式: 考查

                          總學時、學分:32學時   1.5學分    其中實踐學時:   16 學時

                          一、課程教學目的

                          在日語專業教學計劃中,日語音聲是一門專業基礎課,它的目的和任務在于讓學生學習更加深層次的日語音聲特點。通過講解日語音聲規則,培養學生良好的發音習慣,為聽力和口語打好基礎。是一門十分有用的必修課。

                          二、課程教學要求

                          要求學生了解日語音聲的基礎知識、熟悉基本理論和靈活使用相應的分析方法。本課程強調培養學生對語音材料的分析能力。要求學生具備初步的辨音和記音能力。

                          三、先修課程

                          綜合日語(1)、日語聽力(1)、日語口語(1)等

                          四、課程教學重、難點

                              重點:讓學生掌握日語聲調的種類—— 平板型、起伏型、中高型、尾高型的發音特點

                          難點:動詞活用型、形容詞活用型、復合名詞、數量詞等的音聲變化規律。

                          五、課程教學方法與教學手段

                          本課程主要是以教師的課堂講授為主。淺顯易懂地向學生介紹有關音聲的各種知識,在講課的同時讓學生大量模仿練習。另外,本課程各項主要教學內容配有相應的課外作業。課外作業的作用主要是使學生進一步鞏固課堂所學并將其運用于實踐當中。

                          六、課程教學內容

                          第一章   日語聲調的種類 2學時)

                          1.教學內容

                          (1) 平板型、起伏型、中高型、尾高型的發音特點

                          (2) 擴展性練習

                          2.重、難點提示

                          重點是對聲調的辨別和領會

                          第二章   動詞活用形發音規則 10學時)

                          1.教學內容

                          (1) 一段動詞和五段動詞各個聲調的活用規則

                          (2) 擴展性練習

                          2.重、難點提示

                          點是對一段動詞起伏型活用的掌握

                          第三章   形容詞活用形規則 8學時)

                          1.教學內容

                          (1) 形容詞各個聲調的活用規則

                          (2) 擴展性練習

                          2.重、難點提示

                          點是對形容詞否定型的活用

                          第四章   復合名詞的發音規則 4學時)

                           

                          1.教學內容

                          (1) 部分復合名詞的發音規則

                          (2) 擴展性練習

                          2.重、難點提示

                          點是對于復合名詞的“自己流”發音的糾正

                          第五章   數量詞的發音規則 4學時)

                          1.教學內容

                          (1) 數量詞的發音規則

                          (2) 擴展性練習

                          2.重、難點提示

                          點是對于數量詞的“自己流”發音的糾正

                          第六章   語調 4學時)

                          1.教學內容

                          (1) 日語語調的特點

                          (2) 擴展性練習

                          2.重、難點提示

                          點是如何克服母語對日語語調的影響

                          七、 學時分配

                          章目

                          教學內容

                          教學環節

                          理論教學學時

                          實踐教學學時

                          日語聲調的種類

                          2

                          2

                          動詞活用形發音規則

                          4

                          4

                          形容詞活用形規則

                          4

                          4

                          復合名詞的發音規則

                          2

                          2

                          數量詞的發音規則

                          2

                          2

                          語調

                          2

                          2

                          總計

                           

                          32

                          八、課程考核方式

                          1.考核方式

                          口試

                          2.成績構成

                          平時成績期末考試成績

                          九、選用教材和參考書目

                          1]OJAD - オンライン日本語アクセント辭書,峯松信明等編著,2014年;

                          2NHK日本語発音アクセント辭典 新版  日本放送出版協會  2003年;

                          3]《音聲學?音韻論,窪薗晴夫,くろしお出版, 1998年;

                          4] よくわかる音聲, 松崎 寛編著,アルク, 1998年;

                          [5] 音聲アクセントクリニック,酒井 裕編著,凡人社, 1992年。

                           

                           

                           

                           

                           

                          《英語(二外)》課程教學大綱

                          課程名稱:第二外語(英語)                課程類別:專業基礎課

                          適用專業:日語                            考核方式:考試                            

                          總學時、學分: 248學時  11.5學分         其中實踐學時:  128 學時

                          一、課程教學目的

                          本課程屬于專業基礎課,是外國語學院為日語專業本科生開設的第二外語,是必修課之一。通過本課程的學習,培養學生具有一定的英語閱讀能力,同時具有初步聽、說、寫、譯的能力,能用英語進行簡單的信息交流。大學英語作為第二外語教學應注重打好學生的語言基礎,提高文化素養,以適應社會發展和經濟建設的需要。在教學過程中,力求做到:1)重視語言教學。學生通過學習,具備基本的語音、詞匯、語法等語言知識,以及運用這些知識理解和構造句子的能力,以利今后英語語言水平的提高;2)重視培養運用語言進行交際的能力。引導學生運用所學的英語知識和技能進行廣泛的閱讀和其他的語言交際活動,也應注重提高學生的語言技能和對交際意向的理解及表達,同時還要重視跨文化交際的培養;3)正確處理閱讀與聽、說、寫、譯的關系;4)創造良好的語言學習環境。教師盡可能用英語組織教學(適當輔以漢語講解)和利用現代化的多媒體教學手段,以便為學生創造出良好的英語互動學習環境,此外還要引導學生閱讀英語課外讀物以及鼓勵學生參加各種英語課外活動。

                          二、課程教學要求

                          詞匯方面:學生要必須掌握4200個單詞(其中1000為積極詞匯)和300個詞組。聽力方面:要求學生聽懂不同情景的短篇對話,幽默故事和短文??谡Z方面:著重訓練復述、問答和對話的能力,讓學生學會就課文內容進行討論。要求學生掌握一些基本的口語句型,力爭在第一學期結束時能用口語形式表達日常生活情況。閱讀方面:讓學生掌握閱讀技能。書面表達方面:學會段落寫作,模仿課文學會寫作不同類型的段落,如因果關系的段落、比較對照關系的段落等等。翻譯方面:漢譯英時學會運用課文的語料即短語、句型等直接套用到翻譯中來,快速準確做到活學活用;英譯漢能迅速譯出與課文難度相當,題材類似的某一段或某幾個段落,盡量做到譯文準確,讀來順口,符合原意。

                          三、先修課程

                          高中英語

                          四、課程教學重、難點

                          本課程教學重點:通過本課程的學習,掌握4200個詞匯,能正確熟練掌握300個詞組基本句型;使學生發音正確,語調較自然,讀音較通暢;能聽懂并能夠表達簡單的生活用語;能閱讀與課文內容相當難度的短文。

                          本課程教學難點:培養詞匯運用和閱讀理解能力,能正確掌握和使用所學詞匯,特別是同義詞、近義詞的區分和使用,了解和掌握一些構詞法的知識并掌握基本的語法知識。

                          五、課程教學方法與教學手段

                          本課程以教師講授為主,課堂討論和指導學生課外翻譯實踐為輔助。課堂上要重點突出、深入淺出,注重啟發式,做到講授和練習相結合,堅持采用精講多練的外語授課方法。課堂教學注意歸納、演繹并用,以歸納為主,演繹為輔。講課中注重知識的層層遞進,具有連續性,重點突出,調動學生學習積極性和主動性。

                          六、  課程教學內容

                          Book 1

                          Unit 1 Some Strategies for Learning English8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. develop an interest in learning a foreign language;

                          2. understand the characteristics of foreign language learning process;

                          3. form a good habit of learning a foreign language;

                          4. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Comprehension of the passage: how to develop good study habits

                          2. New words and phrases.

                          3. Reading skill--- How to read a text

                          It is advisable to read a comprehension passage at least twice: first to obtain a general impression of the text, second to concentrate on the important details. Sometimes a third reading is necessary to check difficult items. (17)

                              4. Guided Writing  Combination: Using Connectives

                                Connectives refer to words that can join parts of a sentence or different sentences. They are necessary for the establishment of logical relations in an essay.

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Active Vocabulary and Passive Vocabulary

                           Absorb  Acquaintance Assign Command Complain Concentrate Constant Diligence

                          Enlarge Environment Frequently Handle Nevertheless Opportunity Process Purchase

                          Reliable Rely Source Strategy

                          Apart from   at a time   be bound to   by no means   commit ….to memory   

                          Feel like    for instance    in addition to    in detail   on a …basis   over and over

                          Again    put into practice   seek out   watch out for

                             2.  grammar and structure:

                          1) the suffixes –ment and –ion(also –ation,-ition,-sion)

                          2) the usage: according to

                          3) the structure: not only…but also

                          Unit 2 Sailing Round the World8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Let the students learn to appreciate the story of Francis Chichester and have the courage to struggle against tremendous odds.

                          2. Get some knowledge of world geography.

                          3. Master the key language points and grammatical structures in the text. Consolidate the usage of subjunctive mood.

                          4. Conduct a series of speaking activities based on the text.

                          5. About the writing skill, Ss should grasp one skill of sentence developing—contraction.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis

                          1. Text; Listening comprehension; Language study;

                          2. Reading Skill How to read a text

                             It is advisable to read a comprehension passage at least twice: first to obtain a general impression of the text, second to concentrate on the important details. Sometimes a third reading is necessary to check difficult items. (40)

                          3. Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.                                                                      

                          Teaching Difficulties

                          1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

                          2. Key words and phrases: single-handed, determined, retire, voyage, device, cover, previously, dissuade, contact, following, waken, drag, accomplish, conquer, moreover, set out, give up, be determined to (do sth.), (all) by oneself, in spite of, by far, turn over, can not help

                          3. grammar and structure:

                          1) the structure of “numeral-noun” used as the adjective

                          2) the use of gerund

                          3) the prefix of adjectives and adverbs

                          Unit 3 The Present8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Understanding the main idea (The loneliness of old people and the indifference of the

                          children to their old parents)

                          2. Mastering Key words and useful expressions 

                          3. Cultural difference between Western countries and China in terms of relationships between

                          children and parents.

                          4. learn about the traditional birthday celebration in Western countries                          
                          5. Get acquainted with some useful figures of speech or rhetorical devices, such as simile, irony, etc.
                          6. Master some grammatical structures, like inversion.               

                          7. Improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Comprehension of the passage. Understand the truth of the saying that blood is thicker than water. 

                          2. New words and phrases.

                          3. learn about the important birthdays in the West

                          4. Reading Skill Reading in thought groups

                            While making constant efforts to improve your reading comprehension, you should try consciously to increase your reading speed. And to read in thought groups is an easy, yet effective way of picking up speed and fluency. (61)

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Arrange

                          Bunch

                          Decade

                          Disappointment

                          Efficient

                          Endure

                          Extra

                          Medal

                          Minor

                          Occassion

                          Postman

                          Primary

                          Rare

                          Reluctantly

                          Spot

                          Tremble

                          After all    at other times     be sure of      look after       

                          pick up     Round the corner

                          4. grammar and structure:

                          the suffix –en can be added to adjectives to form verbs, meaning “make” or “become”

                          the differences between the use of “so…that”and“too…to”

                          the differences between the use of “not…until”and“only after”

                          Unit 4 Turning Off TV: A Quiet Hour8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Make the students know the bad effect of watching too much TV on the daily life so as to teach them to cultivate more interests and educational entertainment.

                          2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure; master key words and useful expressions

                          3. About the reading, Ss should acquire the reading skill—using context clues for word meanings (Part I, P.85).

                          4. About the writing, Ss should get to know the writing skill—contraction: avoiding redundancy (P.91).

                          Teaching Focus:

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. The author’s viewpoint about TV.

                          2. Understanding the advantages and disadvantages of TV.

                          3. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

                          4. Language study;

                          1) use some verbs change some verbs into nouns

                          2) use “with”and“without”change the adverbial clause of time introduced by “if” into preposition phrase

                          3) inversion: put the adverbial of time forward

                          4) expressions with or without the article                                              

                          Teaching Difficulties

                          1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

                          Key words and phrases: current  worthwhile  social  propose  prohibit  reasonable  failure  communicate    entertainment  typical  involve   a quiet hour  take to one another  in part   take a ride  come to         

                          2. Reading Skill Context Clues for Word Meanings Ⅰ

                             You can often figure out meanings for new words or expressions without using a dictionary by looking for context clues, including definition, restatement, general knowledge and other related information. (85-86)

                          3. Guided Writing Contraction: Avoiding Redundancy

                          Unit 5 I Never Wright Right8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Develop optimistic attitude towards life;

                          2. Talk about dreams.

                          3. Enlarge vocabulary.

                           4. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis

                          1. Allow the students to examine the title, go over the text and obtain main ideas of the text

                          2. Help the students build up their word power through a variety of drilling practices.

                          3. Set aside some time for a group discussion on the topic of “life dreams”

                          4. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Ancient Contract Echo Embarrass  Enclose Favorite Genious Graduate

                          Illustrate Laughter Laundry Minus  Odds Package Publish Qualification

                          Semester string At random    burst into    fit in    herer and there     set one's mind to    

                          The latter    to sb's astonishment    work on

                          2. grammar and structure:

                          1) word-formation: prefix self- and suffix –wide

                          2) –ing /-ed forms of verbs used as attributes

                          3) the emphatic function of “do”

                          4) use “to”change verb into noun, so that change the object clause introduced by “that” into a simple sentence

                          3. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

                          4. Reading Skill Context Clues for Word Meanings Ⅱ

                                Context Clue 5: Examples

                                Context Clue 6: Comparison

                                Context Clue 7: Contrast

                          Unit 6 Sam Adams, Industrial Engineer8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Understanding the main idea and the humorous narration.

                          2. Instructing Ss to form the ability to observe, analyze and solve the problems.

                          3. Understanding the structure and writing strategy.

                          4. Mastering key words and phrases.

                          5. About the reading skill, Ss should acquire the reading skill—reading for the main idea (Part I, P145).

                          6. About the writing, Ss should get to know the writing skill—combination: subordinating conjunctions.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Comprehension of the passage.

                          2. New words and phrases.

                          3. Reading skill--- reading for the main idea.

                          4. Ask the students to summarize the text using their own words.

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Absent-minded Amaze Assemble  Background  Boring Carreer Decrease Efficient

                          Expert Findings Foundation Furthermore  Inspect Management Observation Relieve

                          Shift Recognize Project suggestion  

                           As a result     except for      find out     go on strike    hold up     Keep up with    

                          on a ...basis    result in      talk over     quality control   Turn out

                          2. grammar and structure:

                          1). the prefixes un-, in- im-, il-, and ir- can be used before adjectives to make them negative in meaning

                          2). make a change from past tense form into gerund

                          3). question tags

                          4. structure

                          I spent about a week making observations.  Except for a half hour, there were no breaks.

                          Big Jim didn’t use to sit before me in math class. Most curious of all, there was no quality control.

                          Unit 7 The Sampler8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Grasp the main idea of the text: Good intentions alone are not enough when his attempt to

                          be kind to an old man leaves them both feeling worse than before.

                          2. Master the key language points and grammatical structures in the text

                          3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

                          4. Ask the students to do a character-analyzing assignment in class.

                          5. Gain a Deeper Insight into the Innermost Feelings of the Old People in the West

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis:      

                          1. Comprehension of the passage.

                          2. New words and phrases.

                          3. Reading skill--- skim the text to have a general idea about the content and find out the structure of the text.

                          4. character-analyzing assignment in class.

                          5. Learn to Use Ellipsis

                          Teaching Difficulties:Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Advantage Appearance Cheat Dignity  Evident Intention Occasionally Positive

                          Privilege Prosperous Sampler Select  Sincerely  Suspect worn

                            And what's more     break off      come down     count out      do sb a favor

                          In a row      lay out     long for       mistake for      out of place    Pull out      

                          take advantage of       to sb.'s taste

                               1) the suffixes –ful and –less can be added to nouns to form adjectives

                          2) the suffixes –er,-or, and –ar can be added to verbs to form agent nouns——names of persons or things performing an act

                          3) the structure “as if”

                          4) the structure “someone else, something else, somewhere else”

                          Writing Practice — Ellipsis

                          Book 2

                          Unit 1  The Dinner Party 8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Get Ss to know that the time when women were inferior has gone; now they can do better than men when facing danger and crisis. Make Ss realize the new role of women in the present society.

                          2. Grasp the text content, text structure, key language points and grammatical structures in the text.

                          3. Acquire the reading skill—using word part clues for word meanings (P.17).

                          4. Get to know the writing skill—combining sentences with coordination conjunctions and conjunctive adverbs (P33).

                          5. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Comprehension of the passage. know about Indian culture. 

                          2. New words and phrases.

                          3. Reading skill--- read the story and inspire students to find questions to guide their understanding and appreciation.

                          4. a group discussion abut the art of telling a story.

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Heat, unexpectedly, expectation, nature, (un) natural, shortage, colony, colonist, space, spatial, bald, empty, response, argue for/against, dispute, argumentation, width, muscular,  likelihood, impulsive, confusion, riot, authoritative, Pakistan, imagine, imagination, imaginative, imaginary, unimaginable, emergency, faint v., creep2. The features of narrative writing and flashbacks 

                          3. Writing: Coordinating Conjunctions / Conjunctive Adverbs

                          CC: for, and, nor, but, or, yet, so 

                          CA: accordingly, however, consequently, finally, also, besides, furthermore, again, incidentally, moreover, namely, otherwise, then, therefore, thus, etc.

                          Unit 2 Lessons from Jefferson  8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Get to know Jefferson and learn his ideas. Try to understand the history of the Declaration of Independence. Learn about the other American presidents: Washington and Lincoln.

                          2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key language points and grammatical structures in the text.

                          3. About the writing, Ss should grasp one skill—developing a paragraph from the topic sentence (P.49).

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis

                          1. Text; Listening comprehension; Language study;

                          2. a brief comment on Jefferson

                          3. share the text with the class and stimulate student interest

                          4. Writing Skills: Guided writing , Developing a paragraph from the topic sentence 

                          Teaching Difficulties

                          1. The text is mainly an exposition of Jefferson’s insightful ideas.

                          2. Text interpretation and sentence structure of the text

                            When still a young man, he was appointed to a committee …

                            Were it left to me to decide…, I should not hesitate a moment…

                          3. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

                          Key words and phrases: declaration  independence  obtain  personal  investigation  appoint  canoe

                          Papers    on the spot  humble  origin  dissatisfy  threaten  reject  error  false  judgment  prefer   the latter  the latter  conflict  unquestioning  agreement  criticism  philosophy  effect

                          Resent    the present  chain  perpetual  remark  evil  agriculture  archaeology  conservation

                          Superior  existence  influence  architecture  constantly  perform  talent  device  central  volume

                          Thrill    self-evident  equal  anniversary  leave behind  legacy

                          Unit 3 My First Job  8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Get to know the basic process of job application and job interview, and have a taste of the bi-choice of interview.

                          2. Grasp the main idea and understand the organization of the text.

                          3. Master the key language points and grammatical structures in the text

                          4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Main idea

                             This text tells us about a high school graduate’s first experience of looking for a job.

                          2. share the story with the class and encourage the students to expand on their ideas

                          3. new language items in the text, language-related tasks and vocabulary skills to build up their word power.

                          4. Reading skill  Making inferences while reading is a very important reading skill. It helps you not only to understand better but also to appreciate more fully what you read.

                          5. Guided writing   Combining sentences with subordinating conjunctions or relative pronouns

                                Like coordination, proper subordination will also help you to expand your sentence so as to achieve emphasis and variation.

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Applied, applicant, appliance, application, applicant, re-pre-over-interview, advertising, global, native, downtown, urban, slender, slight, bony, embarrassing, depressing, bush, perfume, beard, approve of, groan, murmur, rotten tomatoes, addled eggs, rancid butter, sour milk, attachment, evident, composed of, made up of, vary, disqualified, casual, minus, divided by, constitution, etc.

                          2. Text interpretation and sentence structure of the text

                          Jane proved (to be) a talented actress.

                          Before I could protest, he got to his feet.

                          His study, judging by the crumbs on the carpet, was also his dining-room. 

                          3. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

                          Unit 4 The Professor and the Yo-Yo  8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Grasp the main idea (It explains the personalities/characteristics of the great scientist Albert Einstein.) and the structure of the text.

                          2. Appreciate the narrative skills (using details to bring out a character; a surprising ending; use of puns).

                          3. Master the key language points and grammatical structures in the text.

                          4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

                          2. Language study;

                          Passive structures     What the professor said made me feel at ease.

                          I was made to feel at ease.              Subjunctive in a that clause

                          I suggested taking the toy apart.      I suggested that we take the toy apart.                                          

                          Teaching Difficulties

                          1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

                          Key words and phrases: Modesty, arrogant, ill at ease, show, demonstrate, cycle, balanced, impressive, personification, universal, logical, simplify, complicate, functional, intellectual property, frustrating, envious, enterprising, vulnerable, emotional, showy, affected, corresponding, eventually, grin, giggle, chuckle, mustache, divert, avert,  inclusive, practitioner, indifferent, observer, observation, observatory, observant, repetitive, soak, induce, deductive, inductive, principal, flawless, work out/come up with, puzzlement, reputation, incapable, civilian, spokesman, politician

                          3. Reading beyond the lines

                                A good reader is one who can read beyond the lines, seeing ideas implied through the words, and one who can bridge the gap between the obvious and the suggested, thus obtaining much more information.

                          4. Guided writing Logic organization of paragraphs

                               There are many ways to organize a paragraph in a logical order: general-specific, known-unknown, temporal, spatial, concept-example, problem-solution, data-conclusion.

                          Unit 5 The Villain in the Atmosphere  8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Grasp the main idea (It explains the green house effect.) and the structure of the text. Develop optimistic attitude towards life; 

                          2. Get to know what the atmosphere like. Realize the serious situation of our atmosphere.

                          3. Learn some terms on environment pollution.

                          4. Enlarge vocabulary.

                          5. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis

                          1. Allow the students to examine the title, go over the text and obtain main ideas of the text

                          2. Help the students build up their word power through a variety of drilling practices.

                          3. Set aside some time for a group discussion on the topic of “carbon and dioxide”

                          4. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Bad egg, wicked, toxin, inessential, essence, conversion, exchange, substance, release, seeming, self-evident, hidden, latent, possibility, high land, proportion, portion, unsteady, instable, outland, spill, epidemic, fashionable, structural, fall down, stress, gasoline, radiant, ultraviolet, invisible, visibility, extension, distinctive, crawl, calculate, square meter, displace, placement, bushes, consumer, nucleus, exterior, lunar, competent, militant, etc.

                          2. grammar and structure

                          a. Florida will disappear beneath the waves, as will much of the British Isles, the crowded Nile valley, and the low-lying areas of China, India, and Russia.

                          b. It is estimated that by 2020 the concentration will be nearly twice what it is now.

                          3. Looking for the thesis statement

                           A thesis statement is a single sentence that states the central idea of an essay and conveys the writer’s attitude or purpose. Some writers include a thesis statement in introduction; others prefer to omit this explicit statement and just to give a general sense of the topic or thesis.

                          4. Writing Practice  Paragraph Writing

                          A paragraph is a set of sentences, all dealing with the same general idea and linked together in a smooth sequence. The sentences that support and expand the topic may include facts, examples, illustrations, definitions, and explanations. The progression from one sentence to the next is clearer to read if the writer carefully includes transitions.

                          Unit 6 The Making of a Surgeon  8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Understand the growing process of a surgeon from a beginner to a veteran, from being lack of experience to being full of self-confidence. Get to know the essence of being a real surgeon.

                          2. Appreciate the argument skills (A combination of both narratives and arguments).

                          3. Master the key language points and grammatical structures in the text

                          4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.6.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Comprehension of the passage: A famous surgeon tells about the importance of self-confidence from his own experience.

                          2. New words and phrases in the text.

                          3. Reading skill--- reading for the main idea.

                          4. Ask the students to summarize the text using their own words.

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Physician, diffident, residential, conclusive, inference, incompetence, emerge, run into, confront, dreadful, fearless, frequency, tension, tense, light-hearted, considerable, consideration, dweller, inhabitant, populate, foresee, foretell, predict, perspiration, sweater, thrust, poke, complex, fraction, unavoidable, erroneous, sole, unshared, irresponsible, response, respond, responsive,  arrogant, modesty…1. the prefixes un-, in- im-, il-, and ir- can be used before adjectives to make them negative in meaning

                          2. a group discussion over the importance of self-confidence.

                          3. Learn proverbs and stories about confidence.

                          4. About the writing, Parallelism

                                Parallelism is used for the following effects: to gain emphasis; to create a pleasant rhythm in a prose passage; and to cut down on the number of words needed to express an idea.  E.g. I came, I saw, I conquered.

                          Unit 7 Not on My Block  8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Grasp the main idea of the text: People thought Ethel Armstead was crazy to stand up to the young men dealing drugs outside her house..

                          2. Master the key language points and grammatical structures in the text

                          3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

                          4. Learn to take a right attitude towards illegal activities.

                          5. practice new vocabulary.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis:      

                          1. Comprehension of the passage.

                          2. New words and phrases.

                          3. Reading skill--- skim the text to have a general idea about the content and find out the structure of the text.

                          4. character-analyzing assignment in class.

                          5. Reading Skill Drawing conclusions while reading

                               Careful and thoughtful readers always think about what they are reading: trying to interpret the ideas in a passage. In so doing they are able to draw conclusions based on what the author tells them.

                          Teaching Difficulties:

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Porch, corridor, peep, glance, vacancy, unoccupied, trader, merchant, brook, addictive, addiction, urine, pass water, piss, fantasy, daydream, occupation, occupant, possession, prevail, fury, distribute, scatter, float, challenging, adopt, cultivate, prayer, confrontation, encounter, proprietor, real estate, sore, pharynx, larynx, sensitive, villain, criminal, launch, promoter, tragically,  comedy, precaution, inorganic, scholarship, establishment, extensive, intend, urge, desert, explosive, burst, erupt, influence, impact     

                          2. structure: Verbs followed by an infinitive or a gerund:

                          Armstead had not imagined fighting this battle.            She decided to talk to these guys.

                          It is/was the first time that …           It was the first time that she had risen to a challenge.

                          3. Writing Practice  A Friendly Letter Format

                            A friendly letter format covers the following five parts, namely, heading, greeting or salutation, body, closing and signature.

                          Unit 8 Honesty: Is It Going out of Style?  8學時) 

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Revalue the importance of honesty, and cut off the school cheating.

                          2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key words and grammatical structures in the text.

                          3. About the reading, Ss should learn the reading skill---Identifying the topic sentence (P.205)

                          4. About the writing, Ss should get to grasp the skill of transition (I, P.212).

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis 

                          1. Grasp the nature of honesty.

                          2. Find inner reasons for cheating and form a correct attitude to tests.

                          3. Learn proverbs and stories about honesty.

                          4. Understand idiomatic expressions.

                          5. Practice new vocabulary.

                          Teaching Difficulties 

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Deceitful, deceptive, liar, stylish, seduce, attract, peep, peer, misbehavior, indicative, diplomacy, diplomatic, certificate, correspondence, equivalence, illegal, unlawful, possession, director, psychologist, wage, champion, champagne, folder, invigilator, dormitory, mug, ringer, custody, intention, mythology, autobiographer, reinforcement, taxation, check-in, numerable, monitor, burglary, connection, economical, economic, institution, mistrust, suspect, doubtful, faithful, infectious, contagion, contagious

                          2. Sentence structure

                          Have + object + v-ed:    I had my house painted.     He had his watch stolen.  

                          It is likely that…, sb. is likely to …     It is less likely that they will cheat.  

                          They are less likely to cheat.

                           3. Reading Skill Identifying the Topic Sentence

                             More often than not, one sentence in a paragraph tells the reader exactly what the subject of the paragraph is and thus gives the main idea. This main idea sentence is called a topic sentence or topic statement.

                          4. Guided writing Transition

                            Transition is the movement from one sentence to the next. Smooth and logical  transition connects sentences in meaningful ways and makes clear the relationship between ideas. there are four basic ways to achieve good transition: Pronoun, Key word repetition, Synonym and Conjunction.

                          Book 3

                          Unit 1 A Brush with the Law 8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Get Ss to know the chief purposes of law are to maintain peace and order, to protect the rights of citizens, but the law in the western country may be unjustly applied or may be unjust in certain situations.

                          2. Understand the structure: comparison and contrast (對于犯罪的界定的前后強烈對比).

                          3. Master the key language points and grammatical structures in the text.

                          4. Conduct a series of speaking activities based on the text.

                          5. Teach students how to look up new words in an English-English dictionary.

                          6. About the writing, Ss should get to know the writing skill—coherence (P.23).

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Understand chief purposes of law,  the arbitrary nature of the police and the upper class of the society.

                          2. Understand the importance of the youngsters’ behavior in the society.

                          3. Master the key language points and grammatical structures in the text.3. Reading skill---How to use a dictionary

                                When we fail to use any clue to determine the meaning of unfamiliar words, we have to use a dictionary. We must familiarize ourselves with it and learn how to use it before it begins to work well for us. (18)

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Conflict, random, subjective, situation, consequent, sequent, destiny, eternal, transitory, rainfall, download, unemployment, offensive, trifle, doorknob, counterpart, concerned, indifferent, formal, assure, reputation, earthly, legislator, chancellor, barrister, client, release, reward, respected, indistinct, vague, innocent, revolution, splendid, depressed, condemn, assume, presume, resentment, rage

                          2. Understand the structure: comparison and contrast (對于犯罪的界定的前后強烈對比).

                          3. Writing: Write a story  

                                5 W’S: when, where, who, what, why

                                4 phases: introduction, progression (complication), culmination, conclusion

                          Rearrange sentences into a coherent piece

                          Unit 2 Fruitful Questions 8學時)

                          Teaching Aims and Requirements

                          1. Get to know the ideas. James describes how his children’s ability to see things in fresh ways opened his own eyes to the nature of creative thinking.

                          2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key language points and grammatical structures in the text.

                          3. About the writing, Ss should grasp one skill—Writing Skills:How to write a Letter

                          二、Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis

                          1. Text; Listening comprehension; Language study;

                          2. a creative way of thinking

                          3. sentence structure:

                            … was about to … when … (36)   I was about to think up another set of three

                          when my 4-year-old delivered his answer.  

                           be meant to … (37)

                          Teaching Difficulties

                          1. The main idea of the text: James describes how his children’s ability to see things in fresh ways opened his own eyes to the nature of creative thinking.

                          2. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

                          Key words and phrases: 

                          Fruitless, pattern, delimit, unlimited, variable, edition, purify, out-, offspring, indefinite, definition, vaccine, request, conquest, infect, severe, slight, framework, handbook, inventory, noticeable, remarkable, impotent, potential, technique, critical, evolutionary, revolution, protest, petition, clamorously, accessible, accessory, ever-green, offline, digit, upload, unload, datum, transitory, smash, unintentionally, discovery

                          3. Scanning when using a dictionary

                                When we are trying to locate specific information, we usually need not read the whole material carefully. Instead, we try to find in which part that information is likely to be, then read it with more attention. (40)

                          4. Writing Skills:

                          1. Rearrange Sentences in Logical Order

                          2. How to Write a Letter

                          How to write a Letter

                          Unit 3 Why I Teach8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Understand the author’s unique values on money and power and appreciate his noble ideas as a teacher (透徹理解作者在金錢和權利問題上與眾不同的價值觀,并把學生引入教師的內心世界,感受教師的敬業精神,治學態度和對學生傾注的愛心).

                          2. Get to know the western teaching system and teaching profession.

                          3. Grasp the text content, text structure. Master the key language points and grammatical structures in the text.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Understand the author’s reasons for choosing teaching as his career.

                          2. Appreciate and understand what money and power mean in the eyes of the teacher.

                          3. Learn about puns, metonymy, parallel structure and other figures of speech.

                          4. new language items in the text, language-related tasks and vocabulary skills to build up their word power.

                          5. About the reading skill, Ss should know the skill of scanning (2) (P.60).

                          6. About the writing, Ss should learn to find topic sentences (P.66).4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Administrator, promotion, demotion, sweater, professional, profess, occupation, career, convincing, persuade, reluctant, willing, reflective, reflector, stimulus, stimulation, sophomore, renovation, innovate, loaner, debtor, tribute, attribute, contribute, vigorous, thesis, knowledgeable, inspire, transfer, rural, urbanization, civilization, reason, analyze, magical …

                          2. Text interpretation and sentence structure of the text

                          I don’t teach because teaching is easy.

                          I leave the classroom convinced that I was even more boring than usual.

                          Find + oneself + pp

                          3. Reading listening skills. Scanning for info arrangement

                            Scanning is a search for information which is of some special interest. A student has first to know the way information is arranged before he can start his search efficiently. (60)

                          4. Writing skills     Find the Topic Sentence

                            A paragraph is made up of a group of sentences about the same topic. The main idea of the paragraph is usually given in the first sentence or last sentence of the paragraph. This sentence is called the topic sentence.

                          Unit 4 A Fan's Notes  8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Grasp the main idea (A sportswriter thinks he’s met another crank. Instead, he finds a true winner.) and the structure of the text.

                          2. Appreciate the narrative skills (using details to bring out a character; a surprising ending; use of puns).

                          3. Master the key language points and grammatical structures in the text.

                          4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

                          2. Language study;

                          I spotted something. It looked like a tool shed.  …cover the team as extensively as any reporter

                          I smile at someone.  They ask me for a job.

                          Teaching Difficulties

                          1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

                          Key words and phrases: Weird, queer, freak, jerk, eccentric, unpleasant, malicious, offensive, moron, shabby, worthless, typewriter, mental, disabled, association, flashy, intensive, minimum, dedicated, document, folder, complicated, coax, fraud, deceive, masculine, feminine, paralysis, influence, referee, overexertion, desolate, barren, scenery, zigzag, curve, pit, detect, shelter, decline, rot, encircle, trash, snatch, clench, dim, gloomy, shatter, interpreter, Cinderella, shrine, chuckle, athletic…

                          3. Reading Scanning with accuracy

                            A high speed is essential. Though, accuracy is just as essential. 100 percent accuracy, along with the first-rate speed, should be your goal in scanning practice. (86)

                          4. Guided writing     Learn to use connective words

                             Connective words and phrases not only make your writing achieve cohesion and coherence but also convey the links of the thoughts clearly so that the readers can see what you are saying.

                          Unit 5 The Day Mother Cried 8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Grasp the main idea (學習母親面對失敗不屈不擾的精神,明確堅定的意志對自我發展的意義,體會通向成功的道路上的酸甜苦辣).

                          2. Understand how the text is organized.

                          3. Master key words and useful phrases and learn them by heart.

                          4.

                          5. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis

                          1. Allow the students to examine the title, go over the text and obtain main ideas of the text

                          2. Help the students build up their word power through a variety of drilling practices.

                          3. Set aside some time for a group discussion on the topic of “carbon and dioxide”

                          4. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Bad egg, wicked, toxin, inessential, essence, conversion, exchange, substance, release, seeming, self-evident, hidden, latent, possibility, high land, proportion, portion, unsteady, instable, outland, spill, epidemic, fashionable, structural, fall down, stress, gasoline, radiant, ultraviolet, invisible, visibility, extension, distinctive, crawl, calculate, square meter, displace, placement, bushes, consumer, nucleus, exterior, lunar, competent, militant, etc.

                          2. structure and grammar

                          1) Word Power: combining forms:therm(o)-(thermometer)

                          2) Usage: would rather

                          3) Structure: before used as conjunction;be of(no)+n

                          3. 1) Cues for a global understanding

                          2) Basics about narration

                          4. Writing Practice  Writing Skill: write a story based on pictures

                          Unit 6 A Day's Wait 8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Understanding the main idea (由于誤解,小男孩經歷了等待死亡的一天。 然而,他努力控制情緒,展示了毫不畏懼的精神。)

                          2. Understanding the structure and writing strategy: Develop the story according to time sequence.

                          3. Grasp the text content, text structure. Master the key language points and grammatical structures in the text.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis      

                          1. Understand the calmness of the nine-year-old child when facing death

                          2. Analyze the different performance of the father and child.

                          3. Understand what “hold tight onto oneself” means.

                          4. would rather (not/that)      …before… (…后才…)     be of no/little/great/some + n.

                          Teaching Difficulties

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          Tremble, quiver, misery, dose, pill, bowel, surmount, sour, alkaline, bacterium, contagious, pandemic, infectious, inflammation, indifferent, unconcerned, attached, disconnected, piratical, dizzy, faint, hot/cool/clear/heavy-headed, prescription, scribe, script describe, sleety, Ireland, brook, stream, slipper, flock, overhead, overhear, distribute, shakily, flexible, commencement, thermos flask/bottle, slacken …

                          2. Learn proverbs and stories about confidence.

                          3. reading skills

                           Increasing Word Power    Look and listen for new words.  Write down your new words.

                          Find the meanings of new words   Make the new words your own.  Enter several new words each day.

                          4. Guided Writing

                          Reordering Sentences    Begin by announcing the topic.   Present generalizations before details.

                          Move from the most important to the least important or vice versa.

                          Pay attention to forecasting statements, transitions and headings.

                          Unit 7 The Shelter 8學時)

                          I. Teaching Aims and Requirements

                          1. Grasp the main idea of the text: In some cases the selfishness of human beings, which is usually hidden underneath, is more dangerous to human society than nuclear missiles.         

                          2. Master the key language points and grammatical structures in the text

                          3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

                          II. Teaching Contents and Requirements

                          Teaching Emphasis:      

                          1. The conflicts in the play:

                               ---surface level: man vs. man (e.g. Stockton vs. the others; Weiss vs. the Hendersons; Harlowe vs. the others)

                          ---deep level: man vs. himself (his own selfishness, for everyone in the play is selfish although in varying degrees)

                          2. New words and phrases.

                          3. Reading skill--- skim the text to have a general idea about the content and find out the structure of the text.

                          4. character-analyzing assignment in class.

                          Teaching Difficulties:

                          1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

                          abridge accommodate afterwards aggressive aside bet blast bruise depart deserve  gesture greedy identify overtake pitch plead   pool (v.) portable scare shelter  stuff tune underneath urgent vehicle  

                          born of break down break up call off come up figure out get one's hands on go off  

                          grab / get / take hold of head for hold ... against in the midst of in the way of make a / the difference

                          mean business or else pile up take up

                          2. Ask Ss what they know about drama:

                          i. What is drama?

                          ii. To name some famous Chinese or foreign dramas according to their knowledge.

                          iii. What are the characteristics of drama?

                          3. Writing Practice  Writing a invitation

                          Unit 8 Daydream a Little 8學時)